Главная | Регистрация | Вход | RSSСуббота, 18.11.2017, 17:02

МБОУ СОШ №1

Меню сайта
Категории раздела
Новости [56]
Форма входа

Глава 2

Глава 2. Концепция развития МБОУ средней общеобразовательной школы №1

 

2.1. Концептуальное обоснование программы развития.

 

Основная идея концепции.

 

Наша школа – школа равных возможностей, где ключевым является разноуровневый подход в обучении и воспитании.
Наша школа - это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении.

 

2.2. Наиболее значимые для школы принципы современного образования:

 

Принцип гуманизации.

          Он требует рассмотрения ребёнка как главной ценности в системе человеченских отноешний, главной норм ой которых является-гуманностью. Этот принцип требует уважительных отношений к человеку, а также обеспечение свободы личности.Он предполагает гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободы развития каждого участника образовательного процесса. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

 

Условия реализации данного принципа:

- добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;

- доверие ребенку в выборе средств достижения поставленной цели, основанного на вере в возможность каждого ребенка и его собственной вере в достижение поставленных целей, задач;

- оптимистическая стратегия в определении учебных и воспитательных программ;

- предупреждение негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

- учет интересов, задатков, склонностей, образовательных потребностей учащихся, их побуждение к развитию;

- формирование у детей готовности к социальной самозащите своих интересов при осознании своей социальной защищенности.

 

В практической деятельности этот принцип отражается в следующем:

- мы  опираемся на активную позицию ребенка, его самостоятельность и инициативу;

- в общении с ребенком доминирует уважительное отношение к нему;

- педагог всегда призывает к добру, служит личным примером;

- педагог защищает интересы ребенка, помогает ему в решении актуальных, личностнозначимых и социально важных проблем;

- защита ребенка – приоритетная задача педагогической деятельности;

- в классе, группе, школе и других объединениях учащихся педагоги формируют гуманистические отношения, не допускающие унижения достоинства детей.

 

Принцип индивидуализации.

            Предполагает определение индивидуальной траектории физического, психического, социального, духовно-нравственного развития каждого ученика, включение ребенка в различные виды деятельности с учетом его особенностей, раскрытие потенциала личности как в учебной, так и во внеучебной работе, представление возможности каждому ученику для самореализации и самораскрытия.

Условия реализации принципа индивидуальности:

 

-диагностика особенностей сформированности социальных сфер школьника;

-мониторинг изменений параметров физического, психического, социального, духовно-нравственного развития, индивидуальных качеств ученика;

-выбор средств психолого-педагогического воздействия на каждого ученика;

-учет индивидуальных качеств при выборе средств обучения, воспитания, развития школьника;

-предоставление возможности учащимся самостоятельного выбора способов участия во внеучебной деятельности, выбора сферы дополнительного образования. 

 

В практической педагогической деятельности этот принцип реализуется следующем образом:

- работа, производимая с группой учеников, ориентирована на развитие каждого из них;

- успех воспитательного воздействия при работе с одним учащимся не оказывает негативное влияние;

- осуществляя выбор воспитательного средства педагог основывается на информации только об индивидуальных качествах учащегося;

- коррекция обучения, воспитания, развития каждого ученика ведётся во взаимодействии педагогов с учеником и его родителями;

- совокупность обучающих, воспитательных средств, используемых педагогами, определяется с учетом постоянного отслеживания эффективности педагогического воздействия на каждого ученика.

 

Принцип природосообразности.

            Предполагает учет закономерностей природного развития детей, укрепления их физического и психического здоровья.

Условия реализации этого принципа:

 

-знание каждым участником образовательного процесса особенностей физического, физиологического, психического, социального, духовного развития ребенка на каждом возрастном этапе.

 

-создание программно-методических, материально-технических, финансовых ресурсов для оптимального развития ребенка на каждом этапе развития.

 

-достаточный уровень профессиональной компетентности педагогов, позволяющий им применять вариативные технологии, методы, формы и средства обучения, воспитания и развития детей в рамках возрастного периода.

В практической деятельности этот принцип отражается в следующем:

 

содержание, объем информации, выбор средств  соответствует индивидуальным особенностям и возрастным возможностям детей.

 

педагоги ставят перед учащимися посильные, реальные цели, предусматривают приемы, средства снятия физического и психического напряжения и переутомления.

 

Принцип культуросообразности.

 

            Предполагает обучение, воспитание, развитие, организацию жизни детей в контексте культуры.

 

Условия реализации этого принципа:

 

- содержание образования на всех этапах школы должно включать в себя всё, что нужно человеку для формирования и развития собственной личности;

 

- введение учащихся в мир ценностей и оказание помощи в выборе личностно-значимой системы ценностных ориентаций;

 

- обеспечение основ научных знаний о человеке, культуре, истории, природе, ноосфере как основе духовного развития;

 

- формирование и развитие у школьников разнообразных способов деятельности, творческих способностей необходимых для самореализации личности в познании, труде, научной, художественной и других видах деятельности;

 

- познание себя, развитие рефлексивной способности, овладение способами саморегуляции, самосовершенствование, нравственного и жизненного самоопределения.

 

- личностный компонент является системообразующим в содержании образования.

 

В практической деятельности этот принцип отражается в следующем:

 

- к ребенку относимся как к субъекту жизни, способному к культурному саморазвитию и самоизменению;

 

- педагог - посредник между ребенком и культурой. Он вводит ребенка в мир культуры, оказывает ему помощь и поддержку в индивидуальном самоопределении в мире культурных ценностей;

 

- школа - целостное культурно-образовательное пространство, где  воссоздаются культурные образцы совместной жизни детей и взрослых, происходят культурные события, осуществляются творения культуры и воспитание человека культуры.

 

Принцип развития.

 

Требует, чтобы на всех возрастных ступенях непрерывного образования участники образовательного процесса комплексно и системно формировали все основные компоненты развития ребенка: физического, физиологического, психического, социального, духовно-нравственного.

 

Условия реализации этого принципа:

 

- знание и учет особенностей развития детей различных возрастных групп, особенностей развития конкретного ребенка;

 

- определение четких, понятных каждому участнику образовательного процесса критериев и показателей физического, физиологического, социального, духовно-нравственного развития ребенка на каждом возрастном этапе;

 

- изучение, формирование, коррекция личностного развития ребенка должно быть непрерывным и плановым на протяжении всего периода пребывания ребенка в школе;

 

- формирование и коррекция компонентов личностного развития ребенка должна проводится согласованно со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, педагогами, родителями);

 

- наличие у педагогов соответствующих профессиональных компетентностей, необходимый уровень психолого-педагогической подготовленности родителей.

 

Основы реализации данного принципа:

 

- диагностирование основных критериев и показателей личностного развития ребенка проводится 1-2 раза в год;

 

- при планировании работы школы, учителей предметников, классных руководителей, других узких специалистов  учитывается уровень развития классов, учащихся и показателей зоны ближайшего развития групп детей и индивидуально каждого;

 

- идея личностного развития ребенка – это сквозная линия деятельности школы и ее социального окружения.








Поиск
Календарь
«  Ноябрь 2017  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
27282930
Погода в Каменске
Яндекс.Погода
Друзья сайта
  • Жизнь без наркотиков
  • Официальный портал ЕГЭ 2013
  • Федеральный институт педагогических измерений

  • Copyright MyCorp © 2017
    Бесплатный конструктор сайтов - uCoz